Por: Idalmy del Carmen Díaz Moreno
La educación inicial constituye una etapa fundamental en la vida de las niñas y los niños, no solamente porque representa su primer acercamiento a la experiencia escolar, sino porque en ella se construyen vínculos, aprendizajes, formas de relacionarse y maneras de comprender el mundo que los rodea. En Colombia, el Ministerio de Educación Nacional reconoce la educación inicial como un derecho impostergable de la primera infancia y orienta su atención hacia el desarrollo integral de las niñas y los niños, reconociendo sus características, intereses, capacidades, saberes y los contextos en los que viven.
Desde esta perspectiva, el ingreso de los niñas y las niños a la educación inicial, en la institución educativa debe comprenderse como una experiencia de acogida, bienestar y permanencia, para quienes provienen de hogares infantiles u otras modalidades de atención a la primera infancia, este paso representa un cambio importante, pues implica conocer nuevos espacios, personas, rutinas y formas de relacionarse. Por ello, es fundamental acompañar este proceso de manera afectiva y pedagógica, procurando que la transición no sea una ruptura, sino una continuidad entre las experiencias que han vivido y las nuevas oportunidades de aprendizaje que encontrarán en la escuela.
En este camino, la estrategia de Acogida, Bienestar y Permanencia promovida por el Ministerio de Educación Nacional, representa una oportunidad para fortalecer en las instituciones educativas acciones que favorezcan la construcción de vínculos, la participación de las familias y el bienestar de las niñas y los niños. Una escuela que acoge no solamente recibe al estudiante, sino que reconoce su historia, sus saberes, su familia y el contexto del cual proviene.
Por ello, desde la IETA Calixto Díaz Palencia, venimos construyendo una práctica pedagógica en la que el territorio sea reconocido como un espacio de encuentro, exploración y aprendizaje, en la que las voces, intereses y experiencias de los niños y las niñas tengan un lugar cada vez más importante en la planeación de las experiencias. Se trata de ir incorporando gradualmente los aportes y orientaciones del ministerio de Educación Nacional, adaptándolas a las características, necesidades y particularidades de nuestra comunidad educativa. En nuestra aula, este propósito se refleja en la manera como desarrollamos las actividades y las provocaciones pedagógicas, teniendo en cuenta el territorio, las voces, los intereses y las experiencias de los niños y las niñas.
En este sentido, el aula de educación inicial debe convertirse en un espacio seguro, afectivo y estimulante, donde cada niño pueda sentirse escuchado, valorado y reconocido. Las experiencias pedagógicas cobran especial importancia cuando parten de sus intereses y les permiten aprender a través del juego, el arte, la literatura y la exploración del medio, actividades rectoras que favorecen la expresión, la imaginación, la creatividad, la interacción y la construcción de conocimientos a partir de sus propias experiencias.
También es fundamental reconocer los principios que orientan la educación inicial y que invitan a comprender a las niñas y los niños como sujetos de derechos, seres capaces y protagonistas de sus aprendizajes, respetando sus ritmos y ofreciéndoles experiencias pertinentes y significativas.
En nuestro contexto rural, estas posibilidades se enriquecen porque el territorio se convierte en un escenario pedagógico. La naturaleza, los animales, las plantas, los cultivos, el agua, los caminos, las familias, las tradiciones y las historias de la comunidad, hacen parte de la vida cotidiana de los niños y pueden convertirse en oportunidades para aprender. Explorar el entorno, observar, preguntar, conversar, jugar y crear a partir de aquello que conocen permite relacionar los aprendizajes con experiencias reales y significativas.
La familia también ocupa un lugar esencial en este proceso, su participación permite conocer las experiencias previas de cada niño, sus intereses, necesidades y formas de relacionarse, fortaleciendo los vínculos entre el hogar, los espacios de atención a la primera infancia y la institución educativa. Cuando familia y escuela trabajan de manera articulada, se generan mayores oportunidades para acompañar una transición tranquila, segura y con sentido, favoreciendo que los niños y las niñas vivan este paso con confianza, bienestar y alegría.
En conclusión, la educación inicial nos invita a comprender que acoger también es educar y escuchar también es aprender. Desde la IETA Calixto Díaz Palencia asumimos el desafío de continuar fortaleciendo, de manera gradual, prácticas pedagógicas que reconozcan a las niñas y los niños como protagonistas, valoren sus voces y hagan del territorio una posibilidad para descubrir, jugar, crear y aprender. Una bienvenida afectuosa, un ambiente seguro, una experiencia de juego, una historia compartida o una exploración del entorno, pueden convertirse en experiencias que dejan huellas y que contribuyen a construir una escuela donde sentirse bien sea también el primer paso para aprender, participar y permanecer.
